Share

JEDINI IZLAZ JE UVODJENJE DODATNIH CASOVA MATEMATIKE !!

JER SU NAŠA MJERILA DRUGAČIJA I NAŠA OSJEĆANJA DUBLJA I TOPLIJA, JER SE NE BOJIMO NI DRUGIH NI DRUGAČIJIH

JEDINI IZLAZ JE UVODJENJE DODATNIH CASOVA MATEMATIKE !!

 

U politickom zivotu u BiH cesto na odgovorne funkcije dolaze ljudi ciji mandati prodju bez da ostave ikakav trag iza sebe. Rasporedjuju budzetska sredstva koja im neki parlament,skupstina ili vijece odobri na nacin da zadovolje elementarne potrebe zivota u svom resoru. Cesto na samo njima jasne projekte,bez hrabrosti da povuku I poneki potez koji bi znacio ustedu,investiciju koja se isplati,dugorocno bitnu odluku.

Cesto uz te veoma vazne funkcije obavljaju I neke druge privatne poslove,one za koje su stvarno osposobljeni. Zaboravite njihova imena,likove,odmah nakon novih izbora,osim ako nisu ucestvovali u nekoj vecoj aferi. 

Ne mijesaju se ljudi u svoj posao.

Pocetak rada resornog Ministra nauke I obrazovanja u Kantonu Sarajevo dijametralno je suprotan gore nabrojanim. U prvih nekoliko mjeseci rada generirao je nekoliko veoma interesantnih ideja I projekata,te naisao na opstu podrsku kantonalnih zastupnika. Analizira potrosnju u svom resoru,nalaze ustede,investira u utopljavanje skola kako bi nam u budzetima narednih godina racuni za grijanje bili manji te iz tih ustedjenih sredstava planira nove projekte. Novac za izgradnju skola trazi u prijateljskim nam zemljama,njihovim razvojnim fondovima,ambasadama.

Primjer su dvije skole koje su u visokom stepenu zavrsenosti,u Hadzicima I Ilijasu,planirane budzetom za ovu godinu. Predlozio je da taj novac investiramo upravo u utopljavanje I obecao da ce licnim zalaganjem obezbjediti sredstva za zavrsetak istih. Ne bas u planiranoj dinamici ali ne ni sa velikim zakasnjenjem.

Klub zastupnika SDA kojem ja pripadam,podrzao je ideju iako su te dvije skole naznacene kao nulti prioriteti I kao takvi, u predizbornoj kampanji  obecani gradjanima tih opstina.

Nije bilo toliko tesko objasniti ljudima iz tih opstina da ce realizacija ici malo drugacije I malo sporije. Ljudima cija djeca sjede po troje u klupama u neuslovnim objektima.  Sacekace Narod u Ilijasu i Hadzicima jos neko vrijeme,bice strpljivi jer ce njihovo strpljenje doprinijeti da se jos poneka kvalitetna stvar realizuje u nasem seheru.

A ako Bog da ,na kraju ce I njihova djeca pohadjati uslovne skole,drzimo ministra jos uvijek za rijec.

I onda,iz kancelarije ministra,prava senzacija !

Nesto vise od mjesec dana prije kraja skolske godine,odluka da ocjena iz vjeronauke ne ulazi u prosjek ocjena na kraju iste skolske godine !?

Hrabro nema sta!

Obrazlozenje je da su oni koji ne pohadjaju taj predmet u nepovoljnom polozaju,imaju losiji prosjek od ovih s vjeronauke (tamo valjda svi imaju petice) I nemaju alternativu pa za vrijeme tih casova sjede po hladnim hodnicima.

E sad pokazujemo da nam fali znanja iz matematike. Ako ucenik ima 14 predmeta I sve ocjene su mu 2,prosjek ocjena mu je 28 : 14 = 2. Ako uz te ocjene ide I na vjeronauku I tamo ima 5,prosjek ocjena mu je 33 : 15 = 2,2

Ako se radi o vrlodobrom uceniku pa ima sve ocjene 4,prosjek ocjena je 56 : 14 = 4,uz 5 iz vjeronauke je 61 : 15 = 4,06

Jel’ nam najveci problem u drustvu raspon u prosjeku ocjena od 0,2 do 0,00001 koji idu na ruku onima koji pohadjaju

vjeronauku I koju korist imaju oni od toga ? U kojoj skoli ta prednost nesto znaci?

Jos malo matematike iz argumentacije. Sjede nam djeca na hladnim hodnicima. Njih 10 % kako kazu koji ne idu na vjeronauku (u ovaj podatak nisam siguran,moguce da ih je manje ili vise).

Ovom odlukom ne izbacujemo vjeronauku iz skola I ne nudimo novi alternativni predmet.

Za ocekivati je da odredjeni broj ucenika odluci da ne ide na vjeronauku jer nemaju korist od ocjene (taj maksimalni I famozni 0,2)

I sta sad da radimo s njima? Bice im sigurno zajedno toplije s drugom djecom po hodnicima,bice ih vise,eto problem rijesen.

I jos jedna  dilema. Da li je moguce da roditelji koji su ateisti salju djecu na vjeronauku zbog prosjeka ocjena ?

Da li je 0,2 prosjeka bitnije od zivotnih ubjedjenja,ideologija I odgoja svoje sopstvene djece?

Imam prijatelje ateiste koji su mi vec odgovorili na ovo pitanje.

Na kraju ,citiracu dio iz knjige koju upravo citam I vjerskog je sadrzaja. Zove se “Povratak”. Napisao je Dr. Halit Ertugrul,pedagog I pisac iz Turske,inace prosvjetni radnik a vjerovali ili ne u jednom period je obavljao funkciju savjetnika u Ministarstvu za prosvjetu I obrazovanje Turske :

“ U jednoj drzavi u kojoj zivi priblizno 100% muslimana,drzava mora na jedan uredjen I sistematican nacin gradjanima ponuditi vjersko obrazovanje. Ukoliko to ne ucini ili ukoliko to previdi,pojavice se nekompetentni ljudi koji ce tu prazninu popuniti. Osoba ili pak grupe,koje na ovaj ili onaj nacin zele drzavi nanijeti zlo,pokusat ce da iskoriste nezainteresovanost I udaljenost drzave od vjere. Jedna drzava ovo ni u kom slucaju ne bi smjela dozvoliti !

Zamislite da se u ovoj drzavi zatvore medicinski fakulteti, pa kad se doktori ne bi skolovali od strane drzave , pojavili bi se mnogi nestrucni ljudi koji bi zloupotrijebili imetak I zivote ljudi. Nacin zaustavljanja zlonamjernih ljudi otvaranje medicinskih fakulteta I skolovanje doktora na jedan naucan nacin. Pitanje vjere je poput ovoga. Covjek zeli da nauci nesto o vjeri I da mu dijete nauci. Ukoliko se ovoj zelji, putem skole na jedan uredjen I trajan nacin ne udovolji,ukoliko ovo ne urade strucni ljudi,javit ce se ljudi sa losim namjerama,koji ce htjeti popuniti ovu prazninu. Posao oko vjere drzava ne smije prepustiti nekome drugom,vec to mora sama uraditi. Tada ce se u velikoj mjeri stati na put ovakvim zloupotrebama.”

Precesto su  vjeru losi ljudi koristili za licne interese.

Precesto su oni koji su manipulisani od ovih sto educiraju o vjeri tamo gdje drzava to ne kontrolise ubijali u ime vjere.

Sijali su mrznju,krali su,bogatili se,sve u ime vjere. Precesto da bismo sjedili mirno na ovim prostorima I pustali ih da to rade u nasem dvoristu.

A hoce ako zajedno sa vjerskim zajednicama ne napravimo sistem koji nasu djecu uci iskrenim I cistim nacelima vjere . Vjere koja nas ne dijeli na “jednake I jednakije” .

Da djecu koja su dobra u ucenju dobra adekvatno nagradimo I da djecu I njihove roditelje koje vjeronauka ne zanima,ne dovedemo u nepovoljan polozaj.

Etika ili neka druga drustvena nauka koja uci o dobrom u ljudima bili bi dobra alternativa. U tom sistemu nema ni mjesta za lose profesore koji to politiziraju,zloupotrebljavaju. Taj nastavni plan I program je briga koju treba da brinemo svi zajedno. I da za takav nastavni plan i program nadjemo novac,unutar budzeta ili na neki drugi nacin,mozda u platama nas koji smo na drzavnim jaslama. Ministarskim,poslanickim,platama prebogato placenih direktora u javnim preduzecima,reprezentacijama istih…

Ili da nam kazu  bolji razlog zbog kojeg vjeronauku  ne zele,ovaj s matematikom nam bas I ne pije vode ni u Hadzicima ni u Ilijasu,a ne pije ni u drugim dijelovima grada…

A sad ponovo ocekujemo hrabrost !!

Da ministar malo bolje analizira odluku koju je donio ishitreno,da pokaze I velicinu priznanjem greske koju je napravio donesenjem ovako bitne odluke preko noci,mjesec dana prije kraja skolske godine,bez konsultacija ili sa malo konsultacija,pa da opet svi zajedno prionemo na posao.

Ja nekako vjerujem da hoce !

Komentari